大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于電信暑期夏令營的問題，于是小編就整理了1個相關介紹電信暑期夏令營的解答，讓我們一起看看吧。
網(wǎng)課又稱之為線上課，實體課又稱為線下課。兩種課型各有優(yōu)勢，也各有缺點。對于自律性強的學習目標明確的學生，可以起到互補和促進作用，尤其是針對那些學霸型的學生，提升學習能力，開拓視野，提高學習效率，效果是顯而易見的。對于學習自制力不強的學生，實體課或線下課都學習效果不理想，期望他網(wǎng)課學得好，有點不現(xiàn)實，畢竟網(wǎng)課缺少有效的監(jiān)督和約束。對于目前疫情防控要求，實行停課不停學，也是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)和突破，但是問題也逐步暴露出來，等待后面復課，學生的差距將更加明顯，不僅僅是學習成績，更表現(xiàn)在學習能力和學習品質(zhì)等這些更為可貴的東西。我們一線教師通過這次疫情大考，對于網(wǎng)課和實體課會有更多的體驗和思考，這個需要時間來檢驗和總結(jié)，也希望在今后的教育教學中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同提高教育教學效果。
有個家長說：孩子一見電腦就興奮勁，要是哪天能網(wǎng)上上網(wǎng)課就好了。結(jié)果沒法管理，令他大失所望。
其實這個話題線下一直在熱議，
其實兩者不能用“好”來比較，因為兩者著重點不同，網(wǎng)課重在“教學”，實體課重在“教育”。
1、網(wǎng)課是互聯(lián)網(wǎng)+教育，流量大，學習內(nèi)容資源豐富。也隨時可以場景切換，而且不受時空限制，隨時隨地。
網(wǎng)課參與方式簡單，自主性強，可以不受其他因素干擾，學習效率比較高。對于那些對知識渴望的學生來說，確實如魚得水。
比如很多社會職業(yè)技能學習，都是充分利用網(wǎng)絡資源，參與學習線上課程。
但網(wǎng)課是“知識瀑布流”的形式，教師教育策略很難貫徹，如果缺乏主觀學習愿望，效果會很差，因為這是“虛擬課堂”，無論視頻效果畫面如何，也還是人機互動，所以學生找不到存在感，而且開放性強，沒有空間和環(huán)境限制，對學生約束力差，很難靜下心來全身心參與。
2、實體課重在教育，整個課堂就是一個學習生態(tài)，把價值觀和思想情操寓于教學之中。在課堂教學過中，會有師生之間的思想、情感互動，師生之間粘性和融合度更高，特別是對學生學習態(tài)度和學習行為等方面實時評價、規(guī)范和激勵。
可以隨時調(diào)整課堂節(jié)奏和策略，讓學生之間展開互動交流，相互影響、相互促進。
對課堂管理更全面，有效把握每個學生思想動態(tài)，充分利用每個學生的特點。
各有優(yōu)缺點，就中小學生而言，實體課比網(wǎng)課好。因為實體課可以更好地師生互動；實體課，學生能參加集體活動；受到學校文化的熏陶，如參加升旗儀式，文藝，體育比賽等活動，增強集體榮譽感；老師能經(jīng)常觀察學生行為表現(xiàn)，督促學生；在集體環(huán)境中，學生你追我趕，濃厚的學風，校風有利于促進學生成長，進步。
網(wǎng)課，一般學生自覺性較差，尤其是未成年人，對于自控力較強的成年人，尤其是上班族，網(wǎng)課更加靈活，時間上限制較少。可以根據(jù)需要，選課，提高學習效率。
對中小學生來說，實體課絕對是無可替代、無法替代；對大學生來說，網(wǎng)課的作用明顯，但也應以實體課為主；在職教育、成人學歷提升、職業(yè)培訓等，應以網(wǎng)課為主，實體課為輔。
對中小學生而言，知識教育與思想教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育同等重要，中小學教育涵蓋了教育的方方面，它是學生知識、意識、能力、技能技巧、審美、情感體驗等等的整體提高，離開了教師的言傳身教，沒有師生間情感交流、互動，缺少同學間的團結(jié)、協(xié)作、競爭就不能稱為中小學教育。
大學的主要目的是求學，重點是為掌握專業(yè)知識、專業(yè)技術，專業(yè)知識傳，授實體課效果更好。上大學是為將來走入社會，走上工作崗位服務，需要學習技能，技能提高，網(wǎng)課、實體課都效果差別不大。因此大學教學應主要用實體課，網(wǎng)課要放到輔助位置。
成人學歷教育、在職技能教育，目的是為學員提升學歷、提高技能、提升職業(yè)水平服務的，目的單一，無需考慮學員其他方面的事情。還有一個重要原因是成人教育不能影響工作，只能利用業(yè)余時間、休息時間學，網(wǎng)課能很好解決工作、學習的矛盾，因此說網(wǎng)課是成人教育的主要方式，遠程教育必將成為成人教育的主流。
到此，以上就是小編對于電信暑期夏令營的問題就介紹到這了，希望介紹關于電信暑期夏令營的1點解答對大家有用。
