大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于暑期夏令營貓膩的問題，于是小編就整理了1個相關介紹暑期夏令營貓膩的解答，讓我們一起看看吧。
這萬般種種，還不都是為了錢嗎？
我自己就是私立學校的一名老師，我的父母都是農村公立學校的老師。我來談談我的看法吧。
首先有償補課，既然提到了有償，那就一定是為了錢。
那么老師為什么要為了錢去補課呢？還不是因為工資低嗎？我的父親母親已經工作了30多年了，他們現在到手的工資一個月6000多一點，我現在工作五年多不到六年，在私立學校里工作了兩年多不到三年，我現在到手的工資不到6000，大概在5500，你看公立學校的老師，拼了一輩子，拼到了老年，也只不過跟我這個剛剛工作的新人差不多。那么可想而知那些還沒有拼完一輩子，甚至還沒有拼完半輩子的人，他們的收入是非常微薄的。大家都想讓自己有更好的生活，誰不是這樣呢？然而作為老師又沒有其他的一技之長，家里又沒有雄厚的家底，只能選擇課外補課了。
從我的角度，我是非常理解他們的。
在來到私立學校之前，我就是在培訓機構工作的，在那里我就見過許多公立學校的老師出來補課。這些補課的老師往往是由于家里比較需要錢，比如說給孩子準備買房供孩子上大學。一些條件稍微好一點的都不會出來補課，因為出來補課的風險現在的確很大，有的甚至被開除了編制。
來到私立學校之后，最開始的一段時間，我利用周末和寒暑假的時間去輔導班補課，每個月多收入大概2000多，加上我的工資能有7000到8000，這對于我的生活來說，無疑是一個不小的改善，所以于情于理，我都能理解有償補課的老師。
只不過個別地區存在著這樣的一個風氣，就是老師在課上故意不講全，或者講的很籠統，然后暗示甚至明示學生或者學生家長到他自己的培訓機構去補課。國家禁止在職教師有償補課，我想就是為了遏制這股歪風邪氣吧，對國家的這樣的政策我是非常理解的。
以上是我的觀點，希望能夠幫助你。
做為一個小學生的媽媽 ，我雖然很反對孩子們去校外機構補課。但是，目前我也不能夠免俗，還是從眾送孩子去英語機構去補習了。
因為，義務教育說實際上是素質教育，孩子們樣樣都學，大概小學一二年級各種主課和副課，加起來十幾門吧。只能夠說，孩子們樣樣都懂一點，語文會拼音，會識字，會寫話，數學就能夠學100以內的加減乘除，老師按教學大綱進學習進度，一個班大約就是50多名學生，一節課45分鐘。孩子們能夠跟上老師的進度，就已經差不多了。
但是，如果孩子們想提高一下自己某一門興趣愛好，要得到老師的特別輔導，那么，這個在義務教育內，基本上是得不到滿足的。因為，老師們在義務教育的教學任務之內，是做不到一對一，或是一對幾的特別輔導的。能夠幫孩子們改完作業就很不錯了。比如孩子要學英語，一周二三節課，肯定學不到啥東西，因為英語就是要靠大量的聽力輸入和對話，來獲得語感的。在課外不找外教，或是上補習班，可能就學不會真正的英語口語交際，只能夠讀一些課文，然后考考試而已。
或是另一些孩子如果需要培優和補差的話，也需要到校外機構來補課。因為每個孩子的學習進度不一樣，而且目前小升初，特別是升高中，擇校的壓力都是比較大的。所以，校外機構補課，是由市場關系決定的，存在即合理。
本人從事書法文化工作多年，有豐富的教育經驗。
我非常反感家長盲目，跟風式的給孩子報大量課外補習班。我也有孩子，我會根據孩子的興趣愛好，讓她自己選擇感興趣的補習班，如果她反感或者有精神壓力，我絕不強迫孩子。
咱們家長在小時候就沒有這么多補習機構。也很少參加補習班。估計就是從推行素質教育、給學生減負開始，社會上的補習、輔導機構才多了起來。 學生非但沒有減負，反而更重了。家長的經濟負擔也更重了。這是否就是造成現在“寒門很少出貴子”的現象的原因呢？這是否更加加重了教育的不公平呢？
我還記得我上學的時候，老師對我們特別負責，什么問題都會在課上解決。下課給學生輔導功課也不收任何費用。現在有個別老師在課上不講重點。讓學生下課去他指定的輔導機構補習。這個輔導機構私下和老師分成。雖然這是個別現象，但是這樣的不正之風對學校、學生的危害非常大。
舉一個極端例子：今年山東高考有一位學生數學滿分。采訪他說他從沒有報過任何輔導班。而且還跟著網上視頻自學了小提琴和鋼琴。他的學習秘訣就是培養自己的學習興趣，主動學習。我們大部分的家長和學生往往本末倒置，以為報大量輔導班就可以學好。但是這大多數都是被動學習，效率并不高。
總之，我是不提倡大量的課外補習。要充分利用好課上的學習效率。不要本末倒置。“勞民傷財”！
到此，以上就是小編對于暑期夏令營貓膩的問題就介紹到這了，希望介紹關于暑期夏令營貓膩的1點解答對大家有用。
